Aula intercultural

CONSTRUIR ESCUELA INCLUSIVA: UN COMPROMISO BASADO EN ACCIONES

El artículo nos expone diversas medidas tomadas con motivo de la segregación visibilizada en los últimos años, que han dejado tan lejos la equidad en los centros educativos. Entre ellas podemos mencionar el proyecto AULA INTERCULTURAL. Otra de ellas es la campaña STOP RACISMO, consistente en una serie de talleres para estudiantes de distintas partes de España. Mencionar también, el Proyecto Itáca: Una experiencia a desarrollar en centros educativos de la Comunidad de Madrid con el fin de crear un proceso que nos permita garantizar una educación desde el respeto a la diversidad, la igualdad de oportunidades y la prevención de la discriminación y el racismo. Una exposición sobre interculturalidad con el fin de romper mitos y estereotipos sobre los inmigrantes, fomentando además con ello, la diversidad en nuestra sociedad y la prevención de comportamientos de índole negativa como el racismo y la xenofobia. Asimismo y con motivo del gran influjo de las tecnologías en nuestra sociedad actual, se ha creado de forma reciente, una campaña para el fomento de la diversidad a través de las redes.

Tal y como expone el artículo, a lo largo de los últimos años, se ha producido una reasignación escolar del alumnado acorde a su nacionalidad o grupo étnico o su condición socioeconómica, cuyo resultado ha sido un aumento más que considerable de la segregación educativa.

Así, por poner un ejemplo, nos encontramos con que el 82% del alumnado extranjero se concentra en centros públicos, un 14,1% de éstos, asisten a centros privados concertados, mientras que la minoría conformada por el 3,8%, asiste a centros privados no concertados.

Esto ha generado la agrupación por categorías.

Asimismo, según las fuentes informantes, la mayoría de padres, evitan a toda costa enviar a sus hijos a aquellos centros con predominio de alumnado de procedencia extranjera o diferente etnia, con el fin de evitar todo contacto, el que consideran perjudicial. Por otro lado, se rigen por la premisa de que consideran de menor nivel educativo, aquellos centros en los que se concentra este tipo de alumnado.

De ahí que, tal y como expresa el artículo, a las variables de índoles socioeconómica y referentes al nivel educativo del núcleo familiar, se suman variables de índole institucional, considerándose a la escuela, como reproductora de muchas de estas descompensaciones.

Frente a la permisividad de elección de centros educativos, las escuelas compiten por acoger en ellas al mejor alumnado, y el alumnado no seleccionado va a parar a las escuelas menos deseadas por la población, concentrándose el mismo en un mismo lugar. Asimismo, aquellos centros que se ubican en entornos de nivel sociocultural más bajo son los que acogen a mayores porcentajes de alumnos de origen inmigrante y suponiendo con ello, la mayoría de los alumnos escolarizados en el centro.

Según datos informantes, Madrid es la comunidad más segregadora en los centros educativos en España, ocupando la segunda posición como región de toda la Unión Europea.

Entre las causas de esta segregación se encuentran las políticas de libre elección de centros educativos mencionadas. Asimismo todas aquellas medidas que tienden a fomentar la selección del alumnado, como la confinación de centros bilingües, centros estrellas o de centros privados que han ido aumentando de manera considerable a lo largo de los últimos años, tienden a incrementar la segregación escolar por nivel socioeconómico. En estos centros, sólo los estudiantes con más recursos tienen cabida, mientras que los estudiantes con más dificultades, quedan fuera de sus dominios.